O apreço pela língua materna intensifica-se à medida que se compreende como é formada e como funciona. Os falantes nativos partem do princípio que a conhecem porque a usam diariamente, mas a realidade salta à vista de quem lê jornais, revistas e outras publicações com uma visão crítica.
Há um desconhecimento generalizado da sua gramática e o conjunto de crónicas, qualificadas como “linguísticas”, que se segue pretende ser uma prova disso mesmo.
Contudo, o que se deseja não é tanto revelar as falhas – os abusos por que passa. Isso seria muito pouco. Sublinhar os erros é, por si, negativo. Pensar sobre eles é positivo porque muitos são já usos linguísticos desviantes que permitem desvendar pormenores que fazem toda a diferença, em situação de comunicação.
Almeja-se fomentar a reflexão sobre a própria língua, sem dar conta, à partida, do processo linguístico, já que se parte de uma diversidade de textos publicados, essencialmente, nos meios de comunicação social, e de temáticas ligadas ao quotidiano, como é exigido à crónica. A vida diária, nas suas diversas facetas (política, desporto, educação, alimentação, economia, etc.), é uma desculpa para se pensar em detalhes linguísticos e gramaticais que se vão vendo escritos e se ouvem com regularidade. Como se diz/ escreve? Como se deveria dizer/escrever? Porquê?
Os usos linguísticos destas crónicas são a base original do livro problemas de português com soluções, editado pela Imprensa Académica da Associação Académica da Universidade da Madeira, e de que se conservou, aí, unicamente o problema linguístico e a sua possível solução. Aqui, pontualmente revista, figura a totalidade textual, por ordem de publicação, num semanário, nos anos de 2012 e 2013.
Apesar de os textos estarem cronologicamente datados, as temáticas abordadas e os usos linguísticos questionados ultrapassam essas marcas temporais porque se verifica que vão, de certo modo, criando raízes e perduram no tempo, continuando, alguns deles, a ser registados. Crê-se que este livro é, assim, uma excelente oportunidade para começar (ou intensificar) a reflexão sobre desempenhos linguísticos generalizados, mas também ocasionais, de terceiros, a fim de aperfeiçoar o próprio domínio da Língua Portuguesa.